“这堂课，我们来看谍战片”

黑白经典老片《羊城暗哨》、常看常新的《潜伏》、吸引不少年轻观众的《伪装者》……这些谍战题材影视作品，走进了国际关系学院的课堂。

刘以宁在上课。北京日报客户端记者 相旭阳摄

“这堂课，我们来看谍战片。”上课铃响，国际关系学院国家安全学院文化与传播系的教室里，“90后”教师刘以宁对学生说：“谍战片是个广义概念。你们知不知道，在20世纪50年代，一部谍战题材电影曾经达到万人空巷的热度？”看到学生们困惑的表情，她打开了PPT，屏幕上出现一张醒目的海报，上面写着片名——《羊城暗哨》。

在刘以宁开设的专业选修课“谍战影视经典”上，没有现成的课本，一部部影视作品既是文本分析的教材，也是开展国家安全教育的鲜活载体。

刘以宁参加北京高校教师教学创新大赛。（受访者供图）

2023年，刘以宁入职文化与传播系。身处这所以国家安全教学研究为特色的高校，她一直在琢磨，能不能跳出传统文学课堂，把文本分析教学和国家安全教育融合在一起？“国家安全听起来很遥远，其实和每个人息息相关。”刘以宁举例，有大学生找兼职，只需帮人拍照就能拿到高额报酬，实则是被间谍盯上、落入圈套。她认为，对学生的国家安全教育非常重要，但不能只是反复说教，更需要润物无声的载体。

刘以宁想起了自己从小到大的爱好——看谍战片。“我小时候就喜欢和家人一起看谍战片，既为一个个悬念所吸引，也深深敬佩故事里隐姓埋名的英雄。”一门新课的构想由此萌发。2024年秋季学期，“谍战影视经典”开课。

从20世纪50年代的黑白电影，到电视时代的经典剧集，再到近年热度较高的新作品……一段段隐蔽战线的故事徐徐展开。在这门独特的课上，学生们跟着镜头读懂藏在光影背后的家国大义。

《羊城暗哨》是整门课的开篇作品。面对台下的“05后”学生，刘以宁先梳理影片拍摄时代背景，再拆解叙事技巧，把限制性视角、蒙太奇等专业概念放进故事情节里讲解。“什么是视角的艺术？有时观众知道真相，但片中人物不知道，我们替他捏一把汗；有时我们和片中人物一样一无所知，就跟着他一起探究真相。”听完讲解，学生恍然大悟，原来几十年前的老电影有如此成熟的叙事技巧。

辩论赛更是课堂的重头戏。“全副武装的超级英雄和隐蔽战线的无名英雄，谁更具有英雄气概？”刘以宁让学生将西方电影里的英雄和《羊城暗哨》中的王练作对比：一边装备精良，孤身破局；一边只有血肉之躯，靠集体智慧守住防线。学生唇枪舌剑，各抒己见。刘以宁说：“我希望通过这门课引导学生看见我国隐蔽战线的无名英雄。他们以无声的方式奉献，这份坚守格外可贵。”

片单中也有涉及科研保密的作品《誓言无声》。讲解时，刘以宁把它和当下的国家安全议题联系起来。“现在，维护国家安全的一个重要方面，就是保卫科学家的安全，守住科研院所的保密防线。”在她看来，谍战片不只是历史故事，它触及的很多议题，今天仍有现实意义。

“这是一门一直在生长的课。”刘以宁说，开课之初，片单上只有12部作品，如今已经扩充到20部，其中既包括《永不消逝的电波》《潜伏》等家喻户晓的经典作品，也有《沉默的荣耀》《惊蛰无声》等近年新作。

这学期，有学生在第一堂课后就找到刘以宁，提出想要组队用AI（人工智能）创作国家安全主题微短剧，作为期末作业。他们计划参考真实案件，把大学生被诱骗的案例改编成剧本，用年轻人熟悉的微短剧形式，普及国家安全知识。刘以宁对此特别高兴，毫不犹豫地答应了。

“学生参与课堂、完成创作的意愿很强，所以我会让他们多多参与课堂互动。”刘以宁说，她对一堂课的时间有着清晰分配：影像片段只占十分之一，历史背景讲解、文本理论分析占四成，剩下的时间留给学生分享、辩论。

这两年，刘以宁保持着一个习惯，只要有谍战题材新作上映或开播，她都会抽空观看。“《惊蛰无声》今年大年初一上映，我当天就去看了；《交锋》9月开播，我也一边追剧一边思考哪些内容能融入课程中。”如今，学生常常把她当成“观影搭子”，刷到谍战相关作品，就来和她交流。

“做人文社科研究，要和时代保持共振。”刘以宁说。她不断提醒自己保持开放与敏锐，让课程持续生长：从影视作品中挖掘能带进课堂的学理思考，也引导学生在镜头故事里理解国家安全。“那些隐姓埋名的奉献，应该被今天的年轻人看见；国家安全，也从来不是遥远的事。”