《资治通鉴》是一部卷帙浩繁的大部头史书，虽已经司马光之手，“删削冗长，举撮机要”，但仍“网罗宏富，体大思精”，令人望而生畏。
如何让青少年读懂并喜欢上这部大块头，将一千三百年风云变幻藏于胸中呢？
于是，便有了这套《少年读〈资治通鉴〉》。它一共20册，是一套连续的历史故事集，通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、历史兴衰、人事沧桑。
不仅如此，作为一套面向中小学生的历史课外读物，它还深度关联中高考考点，书中内容常可作为真题的“答案库”。
在2025年全国高考语文II卷中，阅读题材料选用了东晋人物郗愔与儿子郗超的故事，考察考生对传统“孝道”的理解。而郗氏父子的故事在这套书的第10册《两晋十六国》第10篇《咄咄怪事》、第11册《两晋十六国》第3篇《慕容垂亡命天涯》及第5篇《桓温“遗臭万年”》中有详细讲述。读过这套书的考生，应对这道高考题自然游刃有余。
既能与历史对话，又紧贴学习需求，怪不得著名学者钱理群先生赞誉这套书为“优秀的历史普及读物”。
这套少儿历史读物融合了多学科知识，除了海量的历史，还有语文、地理、文化常识等等，很适合9岁+孩子阅读，大人也可以看。
20册均为32开本，软壳平装，内页采用60克进口宏雅书纸，排版简约大方，正文字号较大，能提供舒适的阅读体验。
宏大的容量，完整的体系，
精彩的讲述，跨学科的融合
它有6大特点：
1.20册的大体量，保证了历史讲述的完整性和连续性，让孩子掌握清晰的历史脉络和发展逻辑，而不只是碎片化的历史片段。
2.311个生动的故事融入了实用写作技巧，让孩子在获得海量的历史知识的同时，还能提升写作能力。
3.1000多处脚注，无缝衔接文、史、地等学科知识，大幅拓宽孩子的知识维度。
4.在宏大的历史叙事中激发孩子的思辨能力，提升孩子认识世界与社会的格局。
5.120万字的深度阅读，引导孩子摆脱对直观图像的依赖。
6.在1362年的历史变迁中体悟人性与兴衰。
1、完整、连续的历史讲述
《少年读〈资治通鉴〉》从策划到成书，历时10年，邀请了3位文史专家审读。作者刘娟老师，文学出身，文笔了得，做了十几年一线语文老师，懂得孩子的心理，又做过多年的童书编辑，了解孩子的阅读兴趣和特点。这套书是她花了6年时间完成的心血之作，得到学者专家的一致称赞。
诸雄并起的战国、大一统却短命的秦朝、挺立千秋的两汉、刀光剑影的三国、烽火连天的两晋十六国、战事绵延的南北朝、昙花一现的隋朝、辉煌灿烂的唐朝、纷乱黑暗的五代十国……311个故事，每个故事讲述3-4年的历史，孩子在这套书里看到的是完整的历史链条，而不是碎片化的历史片段。
而且，故事与故事之间环环相扣，整套书读下来就像在看精彩的连续剧。如此帮助孩子树立“通史”意识：历史是连贯的，有继承，有发展。
2、剪裁科学、故事生动
要讲得既忠实原著，又让孩子看得津津有味，除了故事与故事之间要讲究内在的逻辑，头尾衔接，而且故事的剪裁要科学，不能漏掉重大历史事件和重要的历史人物。比如，著名的“明修栈道，暗度陈仓”，在《资治通鉴》中只有区区100个字。
但这个故事非常重要，没有它，就没有四年楚汉战争，也就没有大汉400年的国运。第3册《汉朝》第6篇《还定三秦》就用3000字的篇幅把刘邦为了东进中原，采用韩信“声东击西”的策略，明着修理栈道，实则奇袭陈仓、夺取关中的故事演绎得有声有色，细节十分丰富：
韩信用“明修栈道，暗渡陈仓”的计策帮助刘邦离开蜀汉后，又帮刘邦先后平定了魏国、赵国、齐国，他觉得自己功劳大，就要刘邦封自己为“假齐王”。而此时刘邦被项羽围困在荥阳，正焦头烂额，突然收到这么封信，不禁破口大骂。
谋臣踩了他一脚，咬着他的耳朵劝他不能得罪韩信。刘邦立刻醒悟过来，马上改口又骂。通过这个情节，语言、动作、心理，就把刘邦这个人物的形象，粗鄙，爱骂人，以及机敏，听劝的品性表现了出来，与项羽自大多疑形成了鲜明的对比，为楚汉战争的结局埋下了伏笔。
关于楚汉战争，这套书用了8个故事来讲述，。孩子读完后，就能轻松回答教材提出的问题：
刘邦之所以能战胜“力拔山兮气盖世”的项羽，是因为刘邦注重收揽民心，项羽却不懂得民心的重要性；刘邦以拥有天下为目标，项羽却只想衣锦还乡；刘邦善用人才，从谏如流，项羽却刚愎自用，听不进劝。
也是从这个意义上，复旦大学的严锋教授才评价它“既是优秀的历史读物，也是优秀的语文读物”，方便孩子在获得海量历史知识的同时，还能掌握很多写作技巧。
3、打通文史地，拓宽知识面
这套书里有多达1000处的古代地名、官职、时令节气、风俗文化、诗歌方面的脚注。
地理环境对历史进程影响巨大，任何历史过程的展开、事件的发生、人物的登场，都离不开具体的地理空间，它有时影响一个朝代的兴亡，有时决定一场战争的成败，有时则改变人物的命运。
比如，第6册第1篇《绿林、赤眉起义》中提到“当南方的绿林起义在荆州如火如荼地展开时，东方的山东也出现一支强大的起义军”，这里的“山东”很容易被误以为是现在的山东省，所以有必要补做一个脚注，说明战国和秦汉时的“山东”指的是华山或崤山以东。
官职也是这样，叫法、职责、权重都会随着时间发生变化，比如“御史大夫”，这是秦始皇设置的官职，地位仅次于左、右丞相，相当于副丞相，权力很大，汉武帝以后，御史大夫的职权逐渐下降，到隋唐就变成四品、三品的官了，相当于我们今天的最高检察官、纪委书记。
这些解释不但可以帮助孩子们从空间坐标上更好地理解时间坐标上的历史，更深地理解中国传统文化，而且有些还是考点。比如北京中考就考了“年号”。
这些脚注把语文、历史、地理及其他知识有机融合在一起——帮助孩子打通各领域知识之间的壁垒，学会融会贯通，为将来进入更高阶段的学习，成长为全学科人才打下基础。
4、别具一格的篇名
每个故事的篇名都经过精心拟定，既紧贴故事核心，又灵活有趣。比如，黄巢起义那篇，取名《私盐贩子闹革命》，这是因为唐朝末年实行食盐专卖，官盐价格昂贵，老百姓吃不起，便向民间寻求价格更便宜的私盐，于是就有了很多私盐贩子。黄巢和王仙芝都是私盐贩子，《私盐贩子闹革命》这个篇名既符合史实，又形象贴切。
翻开书，这样有趣的篇名随处可见，孩子怎能不感兴趣？
5、插入诗歌，呼应教改
书中还见缝插针地引用了不少诗歌，这是对古典诗歌教学比重加大的呼应。
比如讲开元盛世，引杜甫“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”；讲宫市之弊，引白居易《卖炭翁》“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”。诗歌就这样嵌在历史现场里，孩子读史时读诗，便有了更深的感触。
6、培养思辨能力，助力中高考
纵观近几年的中高考考题，会发现题目越来越倾向于考察学生独立思考的能力，即思辨能力。
比如2024年语文高考I卷，文言文阅读节选了《资治通鉴》里李陵抗击匈奴以及最后投降的记载作为材料一，和王夫之《读通鉴论》的评论，然后问：材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？这是让考生从不同视角审视同一事件，做出自己的判断。
第5册《汉朝》第1篇《李陵从此去》和第4篇《苏武北海牧羊》，正好把这段历史的来龙去脉讲清楚了。孩子读完之后，就能从现象追问本质，产生自己的判断和理解了。
7、培养深度阅读能力
《少年读〈资治通鉴〉》共120万字，全套书读下来，孩子的阅读量上了好几个台阶，对文字的感受能力也能得到极大提升。
8、可贵的生命教育
在浩瀚的史籍里，许多朝代如昙花一现，人更是渺小如沧海一粟，几个字，可能就是古人波澜壮阔的一生，不禁让人生出感慨：“相比之下，眼前的那点儿烦恼，算得了什么呢？”
读完这套书后，孩子能在一千多年的历史兴衰里得到某种生命的感悟。这种感悟，对于塑造孩子健康的人生观、世界观、价值观，有着积极的意义，帮助他们在面对学习压力和成长困惑时，不陷入迷茫，更不走向极端。
9、多样读法
这套书根据少儿的认知水平和阅读特点，按照时间的顺序，采用编年体的“点—线”结合的呈现方式，循序渐进地展现了从战国到五代十国1362年的历史全貌，让孩子在掌握历史事实的基础上，通过史事之间的相互关系，建立时序意识和时空概念，获得对历史发展的整体性认识。
当然，孩子也可以根据自己的兴趣，选择任意分册阅读，因为中国史书的写法本来就有两种，一种是通史，讲很多朝代的历史，另一种是断代史，即记录一个朝代的历史。
所以，《少年读〈资治通鉴〉》从头读到尾，就是在读一部通史，如果选择其中一册阅读，就是在读一部断代史。但无论从哪一册开始阅读，孩子都能在一个个鲜活的故事中体会国史的博大精深，涌现出对传统的“温情与敬意”。
版式：Xman.
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