诺奖得主背后的那个“天才网络”
本周是一年一度的“诺贝尔奖时间”。到今天，三个科学类奖项，也就是物理学、化学、生理学或医学，已经全部揭晓。
今年的物理学奖只有一位得主，叫弗朗西斯·哈尔岑。他获奖，是因为推动建成了冰立方中微子天文台，并利用它发现了来自遥远宇宙的高能中微子。
而今年的化学奖有两位得主，一位是法国化学家亨利·B.卡甘，另一位是日本化学家硖合宪三。他们研究的课题，类似于怎么控制分子的“左手”和“右手”。
今年的生理学或医学奖有三位得主，卡尔·戴塞罗思、彼得·黑格曼和格奥尔格·内格尔。他们获奖，是因为在光门控离子通道和光遗传学方面的发现。
假如你对这些专业领域感兴趣，可以关注卓克老师的《科技参考5》，这两天卓克老师正在做专业的解读。而我们今天要关注的，是诺奖的另外一个，让人意外的侧面，这就是，诺奖得主背后的那个“天才网络”。
按照通常的想象，这种世界级的奖项，一所高校或者一个实验室，能出一个获奖者就已经是小概率事件。但是，你要是把100年的诺奖历史拉通看，会发现很多获奖者，都来自同一套“师承网络”，甚至是“家族谱系”。
比如，今年的生理学或医学奖，获奖者之一，卡尔·戴塞罗思，做博士研究的时候，他曾经在钱永佑的实验室工作。另一位在光遗传学早期作出关键贡献的科学家，爱德华·博伊登，读博士时的导师之一也是钱永佑。
钱永佑是谁？他的弟弟，是2008年诺贝尔化学奖得主钱永健。他们的父亲叫钱学榘，也就是钱学森的堂弟。再往上追溯，这一支钱氏家族可以把家谱追溯到一千多年前的吴越王钱镠。
再比如，著名的布拉格父子。1915年，英国物理学家威廉·亨利·布拉格和儿子劳伦斯·布拉格，共同获得诺贝尔物理学奖，因为他们用X射线研究晶体结构。儿子获奖的时候只有25岁。直到今天，他仍然是诺贝尔物理学奖历史上最年轻的得主。
再比如，汤姆森父子。1906年，父亲J.J.汤姆森获得诺贝尔物理学奖。他最著名的工作之一，是发现电子，让人类第一次真正意识到，原子里面还有一种带负电的粒子。
30多年后，1937年，他的儿子乔治·汤姆森也拿了物理学奖。而儿子获奖的重要原因，是发现电子能够发生衍射，也就是说，电子不光能表现得像粒子，还能表现得像波。这对父子的发现，正好站在“波粒二象性”的两端。
还有赫胥黎家族。祖父托马斯·赫胥黎，是19世纪最著名的生物学家之一。他的三个孙辈，朱利安·赫胥黎成了进化生物学家，后来还担任联合国教科文组织第一任总干事。
奥尔德斯·赫胥黎没有当科学家，却写出了后来影响巨大的小说《美丽新世界》。还有安德鲁·赫胥黎，研究神经细胞怎样产生和传递电信号，1963年获得诺贝尔生理学或医学奖。
上一代对下一代，到底具体在做什么？
这到底是为什么呢？难道这就是传说中的“龙生龙，凤生凤”？
首先，我们很难找到确切的证据，否定基因的力量。比如，1982年诺贝尔生理学或医学奖得主苏恩·贝里斯特伦，有一个儿子叫斯万特·佩博。40年以后，也就是2022年，佩博因为古人类基因组研究，也获得了诺贝尔生理学或医学奖。
但问题是，严格来说，后者是前者在婚外所生的孩子，他主要是被母亲抚养长大，待在父亲身边的时间并没有那么多。你要说这里面完全没有基因的因素，恐怕也很难让人彻底信服。
但是，你要说这全是基因的功劳，也不对。比如，著名的“钱氏家族”，被称为“科技三钱”的钱学森、钱三强、钱伟长，都能把自己的家族谱系追溯到吴越钱氏。这个家族在文史领域，又有钱穆、钱锺书、钱玄同等一大批人物。
可这能全归功于“钱家基因特别好”吗？就连钱永健本人，都不太认可这个解释。他在诺贝尔奖官方自传里专门写过，自己是钱镠的第34代后裔。但是，一个人往上追34代，理论上会出现2的34次方个祖先位置，大约170亿个，远超全世界的人口。按照钱永健的观点，隔了一千多年以后，大家拥有某个共同祖先，并没有想象中那么神秘。
从这个角度看，与其盯着家谱上那个遥远的名字，我们不如看看，在这些天才扎堆的师承网络，或者学术家族里，上一代对下一代，到底具体在做什么。
比知识更重要的，是面对未知的方式
当然，我们不能说，是这些做法导致了他们后来的成功。但考虑到这些人的罕见成就，这些做法绝对值得你了解。
我们先从诺奖得主“密度”最高的“居里家族”说起。按个人获奖次数算，玛丽·居里两次，丈夫皮埃尔一次，女儿伊雷娜一次，女婿弗雷德里克一次。一家四个人，合计五次获得诺贝尔奖荣誉。
那么，这个家族是怎么教孩子的呢？当年，皮埃尔·居里去世以后，玛丽独自抚养两个女儿。1907年和1908年，她和身边一批科学家朋友办了一个很特别的“合作班”，专门教自己的孩子。学生不多，就十来个人，学生的家长轮流当老师，教自己最擅长的科目。
比如，玛丽·居里教物理，让·佩兰教化学，保罗·朗之万教数学。论师资阵容的豪华程度，这所“学校”完全没法复制。但是，他们的教学方式也许可以参考。
比如，玛丽的物理课，不是一上来就告诉孩子知识点。孩子要自己做实验、摆装置、观察现象，然后想办法解释。
这个区别特别重要。因为我们平时在课本里看到的科学，都是已经完成的科学。牛顿定律已经写好了，元素周期表已经排好了。一个孩子看久了，很容易产生一个错觉：科学，就是有一个聪明人知道答案，然后把答案告诉我。
但真正的科学工作也许恰恰相反，科学家绝大多数时间面对的，都是没有答案的东西。结论会算错，实验会失败。而伊雷娜·居里就是在这样的环境里长大的。她后来和丈夫一起发现人工放射性，1935年获得诺贝尔化学奖。
当然，我们不能说，因为她小时候跟妈妈做过实验，所以后来才拿了诺奖。值得注意的是另外一件事，你看，对于很多孩子来说，“不知道”意味着什么？意味着考试要扣分，意味着原文：http://weixin.sogou.com/weixin?type=2&query=%E7%BD%97%E8%BE%91%E6%80%9D%E7%BB%B4+727%E4%BD%8D%E8%AF%BA%E5%A5%96%E5%BE%97%E4%B8%BB%EF%BC%8C696%E4%BA%BA%E8%83%BD%E8%81%94%E7%B3%BB%E5%88%B0%E5%90%8C%E4%B8%80%E5%BC%A0%E2%80%9C%E5%AE%B6%E8%B0%B1%E2%80%9D
